De acuerdo con el programa de la asignatura a mi cargo, realizo la planeación del curso (semestral), identifico el nombre del bloque, los propósitos del mismo, la relación que tienen con los rasgos del perfil de egreso; se detectan temas y actividades sugeridas, las cuales se desarrollan haciendo los ajustes pertinentes. Se determinan las estrategias de enseñanza y aprendizaje, los recursos didácticos, criterios e instrumentos de evaluación. Sin olvidar los tiempos (cronograma).
Al iniciar la clase se plantea el tema a desarrollar, se hacen algunos cuestionamientos al respecto, se analizan los textos respectivos, para lo cual se organizan en equipos, binas trinas, etc. (de forma aleatoria, esporádicamente por afinidad), esto dependiendo de la extensión de los textos abordados. Se debate o se exponen las evidencias obtenidas (según se haya indicado), siempre bajo mi guía y supervisión de los trabajos, para lo cual hago puntualizaciones, reoriento encaso de ser necesario, cuestiono y concluimos grupalmente la temática abordada.
Constantemente evalúo la participación individual en el equipo, la organización del mismo, las actitudes y valores, habilidades y conocimientos adquiridos, las evidencias elaboradas (láminas, resúmenes, mapas conceptuales, diapositivas, etc).
En la técnica expositiva evalúo rasgos como: dominio del tema, claridad de ideas, volumen de voz, dicción, léxico, fluidez, entonación; seguridad, uso de los recursos y materiales, etc. Para tal efecto, dispongo de instrumentos de evaluación como: escalas estimativas, listas de cotejo y control y ejercicios rápidos con algunos cuestionamientos o planteamientos.
Por lo regular siempre obtengo buenos resultados, ya que los alumnos logran accesar el conocimiento a la práctica docente con éxito.
sábado, 11 de septiembre de 2010
martes, 31 de agosto de 2010
Mi experiencia como docente
Durante toda mi infancia permeó en mi el deseo y la inquietud de ser maestro, ya que me identificaba con cada uno de los profesores que forjaron mi educación (desde el preescolar, primaria y secundaria).
En 1981 al aprobar el examen de admisión en la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas, sentía que mi sueño comenzaba a hacerse realidad. Desde el inicio hubo dificultades para continuar con mis estudios (en lo económico) ya que mi madre trabajaba arduamente para que yo pudiera superarme y forjar un futuro promisorio y poder salir de la situación tan precaria en la que nos encontrábamos.
Corría el año de 1985, época en el que el egresado de Educación Normal en el Estado de Tamaulipas, emigraba para satisfacer las necesidades educativas demandadas de la nación.
Las dificultades por las que pasaban entonces los maestros, por llegar a los lugares adscritos de trabajo, eran difíciles; horas enteras y hasta días pasaban, en medio de odiseas arduas, por el largo y tortuoso camino transitado tenazmente por la firme y certera convicción pedagógica.
Ubicado en medio de contextos totalmente ajenos a la idiosincrasia formativa del maestro; un mundo distinto y real se hacía presente, en donde convergían un mosaico cultural de usos y costumbres, propias de raíces históricas aún presentes. Gente indígena, hábida de saber; veía en la escuela el medio de incorporación al medio urbano, pensando ser reconocidos en medio de una sociedad "civilizada".
La experiencia docente giraba en torno a roles sociales bien diferenciados en él y los miembros de la comunidad.
En la comunidad de San Miguel Eloxochitlán, perteneciente al municipio de Tlacotepec de Díaz en el Estado de Puebla; ubicada entre cerros y peñascos, parecía que existía en medio de la nada, una escuela primaria cuyo nombre honra la memoria del Presidente "BENITO JUÁREZ" y clave del centro de trabajo 21DPR2619P, de la Zona Escolar N° 043 con cabecera oficial en Paso Acihuatl, Puebla.
En esta escuela, el trabajo docente desempeñado se realizó como en cualquiera otra escuela rural, de forma tradicional, la cual imperaba; logrando con ello solo la memorización, sin comprensión o significado alguno.
Sin embargo no fue así en otros contextos educativos, ya que al estar desarrollando la práctica docente en la Escuela Primaria "AMADO NERVO" ubicada en el Ejido La Soledad del municipio de Tecamachalco, Puebla; el enfoque pedagógico implementado, pasó de un estado unidireccional pasivo, a otro en donde se ponía énfasis a la construcción del conocimiento por parte de los alumnos a través de manipulaciones libres dirigidas por el maestro en donde desarrollaban los diversos contenidos de las asignaturas propios del plan de estudios.
Por medio de la puesta en práctica de estrategias centradas en el aprendizaje de los niños, se remarcaban sus capacidades creativas, dando como resultado una clase más dinámica y significativa, al integrarse globalmente los conocimientos de las distintas disciplinas.
En una clase diaria, se veía como al cantar, dibujar, pintar, recortar o aplicar alguna otra actividad artística, ya fuera al inicio, en el transcurso o al finalizar algún contenido de cualquier asignatura; los niños motivadamente, construían su aprendizaje de manera significativa, el cual perduraba por más tiempo, ya que se desarrollaban potencialidades que se hacían evidentes en los ejercicios escritos de evaluación aplicados por las autoridades educativas de zona y sector.
En febrero de 1995 surge la oportunidad de cambiarme a mi Estado y a mi ciudad para trabajar en el nivel superior, específicamente a la Escuela Normal Rural de Tamaulipas con el grupo representativo de danza de la institución y al lado de quien fuera mi maestra en esa actividad artística que tanto me gusta; posteriormente se me han ido asignando otras asignaturas del plan de estudios como Educación Artística, Propósitos y contenidos de la educación primaria, Observación y Práctica Docente; las cuales he desempeñado apasionadamente inculcando a mis alumnos los valores y el compromiso de ser maestros por convicción para poder elevar la calidad educativa de las futuras generaciones que les corresponderá forjar.
Son muchas las satisfacciones que he tenido en este recorrido de 25 años de servicio a la patria (aunque se escuche retórico) pero así lo considero porque esa ha sido mi convicción desde siempre. Es indescriptible la emoción cuando vez a un puñado de niños egresar de la primaria y al verlos pasar a recoger su certificado de estudios, hacer un recuento desde el día que llegaron llorando a primer grado y ver ahora en sus ojos el agradecimiento de haberlos preparado para lograr el anhelo de seguir estudiando en la secundaria; o en situación similar ver egresar a los nuevos profesores y saber que en cada uno de ellos va alguna de las ideas que vertiste en el aula y ahora es parte de su personalidad; y así existen un sinfín de satisfacciones e insatisfacciones, como el pensar que se pudo hacer algo más por aquel alumno/a que no logró superar las deficiencias pedagógicas que tenia, porque no quería ser maestro pero sus padres lo obligaron para dejarle su plaza.
A estas alturas miro en retrospectiva y veo cuán rápido he recorrido ese camino que al inicio de mi labor educativa se veía tan largo y ahora tan corto, no por que considere que he hecho, sino por todo lo que aún me falta por hacer.
En 1981 al aprobar el examen de admisión en la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas, sentía que mi sueño comenzaba a hacerse realidad. Desde el inicio hubo dificultades para continuar con mis estudios (en lo económico) ya que mi madre trabajaba arduamente para que yo pudiera superarme y forjar un futuro promisorio y poder salir de la situación tan precaria en la que nos encontrábamos.
Corría el año de 1985, época en el que el egresado de Educación Normal en el Estado de Tamaulipas, emigraba para satisfacer las necesidades educativas demandadas de la nación.
Las dificultades por las que pasaban entonces los maestros, por llegar a los lugares adscritos de trabajo, eran difíciles; horas enteras y hasta días pasaban, en medio de odiseas arduas, por el largo y tortuoso camino transitado tenazmente por la firme y certera convicción pedagógica.
Ubicado en medio de contextos totalmente ajenos a la idiosincrasia formativa del maestro; un mundo distinto y real se hacía presente, en donde convergían un mosaico cultural de usos y costumbres, propias de raíces históricas aún presentes. Gente indígena, hábida de saber; veía en la escuela el medio de incorporación al medio urbano, pensando ser reconocidos en medio de una sociedad "civilizada".
La experiencia docente giraba en torno a roles sociales bien diferenciados en él y los miembros de la comunidad.
En la comunidad de San Miguel Eloxochitlán, perteneciente al municipio de Tlacotepec de Díaz en el Estado de Puebla; ubicada entre cerros y peñascos, parecía que existía en medio de la nada, una escuela primaria cuyo nombre honra la memoria del Presidente "BENITO JUÁREZ" y clave del centro de trabajo 21DPR2619P, de la Zona Escolar N° 043 con cabecera oficial en Paso Acihuatl, Puebla.
En esta escuela, el trabajo docente desempeñado se realizó como en cualquiera otra escuela rural, de forma tradicional, la cual imperaba; logrando con ello solo la memorización, sin comprensión o significado alguno.
Sin embargo no fue así en otros contextos educativos, ya que al estar desarrollando la práctica docente en la Escuela Primaria "AMADO NERVO" ubicada en el Ejido La Soledad del municipio de Tecamachalco, Puebla; el enfoque pedagógico implementado, pasó de un estado unidireccional pasivo, a otro en donde se ponía énfasis a la construcción del conocimiento por parte de los alumnos a través de manipulaciones libres dirigidas por el maestro en donde desarrollaban los diversos contenidos de las asignaturas propios del plan de estudios.
Por medio de la puesta en práctica de estrategias centradas en el aprendizaje de los niños, se remarcaban sus capacidades creativas, dando como resultado una clase más dinámica y significativa, al integrarse globalmente los conocimientos de las distintas disciplinas.
En una clase diaria, se veía como al cantar, dibujar, pintar, recortar o aplicar alguna otra actividad artística, ya fuera al inicio, en el transcurso o al finalizar algún contenido de cualquier asignatura; los niños motivadamente, construían su aprendizaje de manera significativa, el cual perduraba por más tiempo, ya que se desarrollaban potencialidades que se hacían evidentes en los ejercicios escritos de evaluación aplicados por las autoridades educativas de zona y sector.
En febrero de 1995 surge la oportunidad de cambiarme a mi Estado y a mi ciudad para trabajar en el nivel superior, específicamente a la Escuela Normal Rural de Tamaulipas con el grupo representativo de danza de la institución y al lado de quien fuera mi maestra en esa actividad artística que tanto me gusta; posteriormente se me han ido asignando otras asignaturas del plan de estudios como Educación Artística, Propósitos y contenidos de la educación primaria, Observación y Práctica Docente; las cuales he desempeñado apasionadamente inculcando a mis alumnos los valores y el compromiso de ser maestros por convicción para poder elevar la calidad educativa de las futuras generaciones que les corresponderá forjar.
Son muchas las satisfacciones que he tenido en este recorrido de 25 años de servicio a la patria (aunque se escuche retórico) pero así lo considero porque esa ha sido mi convicción desde siempre. Es indescriptible la emoción cuando vez a un puñado de niños egresar de la primaria y al verlos pasar a recoger su certificado de estudios, hacer un recuento desde el día que llegaron llorando a primer grado y ver ahora en sus ojos el agradecimiento de haberlos preparado para lograr el anhelo de seguir estudiando en la secundaria; o en situación similar ver egresar a los nuevos profesores y saber que en cada uno de ellos va alguna de las ideas que vertiste en el aula y ahora es parte de su personalidad; y así existen un sinfín de satisfacciones e insatisfacciones, como el pensar que se pudo hacer algo más por aquel alumno/a que no logró superar las deficiencias pedagógicas que tenia, porque no quería ser maestro pero sus padres lo obligaron para dejarle su plaza.
A estas alturas miro en retrospectiva y veo cuán rápido he recorrido ese camino que al inicio de mi labor educativa se veía tan largo y ahora tan corto, no por que considere que he hecho, sino por todo lo que aún me falta por hacer.
sábado, 28 de agosto de 2010
EL DISEÑO DE MI PRIMER BLOG
Hola compañeros, ha sido una odisea el poder diseñar este mi primer Blog pero a la vez muy interesante, espero les agrade y que estemos en KONEXION constante.
Saludos
Humberto
Saludos
Humberto
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